3.2. Estudio de un caso de éxito en el desarrollo de la carrera profesional tras la práctica deportiva

El módulo actual se basó en el caso de Chrysovalantou Mermigka, una notable atleta griega junior de élite que ha logrado varias distinciones en el deporte del ju-jitsu: 3 veces tercera campeona del mundo (2013, 2017, 2018), campeona de oro de los Balcanes (2018), 2 veces subcampeona de los Balcanes (2018), 5^th lugar en el Campeonato del Mundo (2017), y 7^th puesto en el Campeonato de Europa (2016), sin dejar de estudiar. Además de sus galardones deportivos, Chrysovalantou ha recibido varios premios municipales por sus acreditaciones deportivas.

Chrysovalantou se encontró con varias dificultades al intentar compaginar sus compromisos deportivos y educativos: Cursar estudios de bachillerato mientras competía en la élite era una tarea muy ardua que exigía largos y exigentes entrenamientos, viajes y sacrificios sociales. Chrysovalantou ha mencionado que apenas tenía tiempo libre para disfrutar de actividades de ocio con sus compañeros y familiares, ya que tenía que entrenar duro para las competiciones y, al mismo tiempo, mantener buenas notas escolares. Estas competiciones de élite implicaban expectativas muy altas que ejercían una gran presión sobre ella, lo que, unido a sus propias aspiraciones académicas y deportivas, intensificaba el reto.

Estas condiciones conducen a menudo a una interrupción prematura de las carreras deportivas de los atletas de élite junior debido a la priorización de la educación, o a una menor inversión en educación debido a la concentración en el éxito deportivo. No fue el caso de Chrysovalantou, que logró destacar tanto en el deporte como en la educación y se matriculó -mediante exámenes nacionales- en el Departamento de Gestión Deportiva de la Universidad del Peloponeso, de donde se graduó con un GPO de 9+ sobre 10.

Conferencia Científica “Nuevas Perspectivas y Retos Modernos en las Profesiones del Deporte” donde Chrysovalantou hizo la presentación “Manual para la Gestión del proyecto de voluntariado del Comité Olímpico Helénico, Kids love sports”.

Durante sus años universitarios, fue muy activa en la comunidad académica al ser elegida Presidenta del Sindicato de Estudiantes. En total, ha participado en dieciocho (18) actividades de voluntariado. Realizó sus prácticas universitarias en el Comité Olímpico Helénico (COH) e, incluso después de terminarlas, siguió participando como voluntaria en dos proyectos de la UE dirigidos por el COH. Durante su estancia en la COA, Chrysovalantou consiguió aplicar los conocimientos teóricos que había adquirido en los cursos universitarios. Gracias a su dedicación y duro trabajo, consiguió un puesto de trabajo en la Oficina de Proyectos de la UE de la COA.

Al cursar estudios superiores en la industria del deporte y participar activamente en trabajos de voluntariado y prácticas en la misma industria, Chysovalantou consiguió convertir todo ese duro trabajo en un empleo a tiempo completo relacionado aún con el deporte.

¿Por qué un deportista de élite destacaría en el sector de la gestión deportiva?

Es crucial que los deportistas de élite comprendan lo importantes que son ellos y las experiencias de sus carreras deportivas para la industria de la gestión deportiva. Sin duda, los deportistas de élite poseen cualidades y experiencias únicas que los hacen idóneos para una carrera en gestión deportiva. A continuación se exponen algunas razones por las que un deportista puede destacar en la gestión deportiva.

En primer lugar, los deportistas de élite poseen experiencia práctica y/o conocimientos sobre diversos aspectos de la industria del deporte. Comprenden la dinámica de la competición, las dinámicas de equipo, las metodologías de entrenamiento y los retos a los que se enfrentan los deportistas de élite. Esta perspectiva privilegiada puede ser inestimable para tomar decisiones informadas y comprender las necesidades de los atletas y los equipos. Una experiencia tan práctica es la comprensión de las perspectivas de los aficionados, que puede ser beneficiosa para dar forma a las estrategias de marketing, mejorar las experiencias de los aficionados y desarrollar iniciativas que resuenen entre el público objetivo. Esto ayuda a desarrollar la marca deportiva, ya sea para uso individual o para una empresa/grupo.

En segundo lugar, los deportistas de élite sienten pasión por el mundo del deporte. Su motivación y compromiso con el deporte les hacen idóneos para puestos de gestión deportiva, ya que cumplirán sus tareas con auténtico entusiasmo y gran dedicación.

En tercer lugar, las competencias transferibles[1] puede ayudar a los deportistas de élite en su transición a un puesto de gestión deportiva: Los jóvenes deportistas de élite que han cursado o están cursando un grado en gestión deportiva pueden incluso perfeccionar y desarrollar habilidades ya existentes como la planificación y la fijación de objetivos, el trabajo en equipo, el liderazgo, la capacidad de recuperación, la capacidad de resolución de problemas, una fuerte ética del trabajo, la disciplina, la capacidad de establecer prioridades y la mentalidad competitiva. Estas aptitudes transferibles pueden compensar una posible falta de experiencia empresarial directa y ayudarles a realizar una transición sin problemas a la vertiginosa naturaleza del sector de la gestión deportiva.

Los estudios en gestión deportiva son especialmente adecuados para los deportistas de élite que se plantean desarrollar su carrera profesional después de la competición, ya que constituyen una vía hacia una nueva perspectiva en la industria del deporte.

En las secciones siguientes se presentan tres posibles oportunidades de desarrollo profesional para los jóvenes deportistas de élite. El primero se refiere a los estudios relacionados con la industria de la gestión deportiva. Además, el módulo destacará la importancia del voluntariado y las prácticas como formas de ampliar los conocimientos académicos. Estas experiencias ayudarán a los jóvenes deportistas de élite a adquirir las aptitudes necesarias para realizar una transición fluida al mercado laboral y construir sus carreras.

[1] Las competencias transferibles son las adquiridas en una carrera y que pueden utilizarse eficazmente en otra. Por ejemplo, habilidades como el trabajo en equipo y el liderazgo, adquiridas durante la carrera deportiva de un deportista de élite, pueden utilizarse en su futura carrera educativa o profesional.