Referencias:
Feeney, B. C., y Collins, N. L. (2013). Una perspectiva teórica sobre la importancia de las conexiones sociales para prosperar. Mecanismos de conexión social: Del cerebro al grupo., (c), 291-314. https://doi.org/10.1037/14250-017
Giesbrecht, B. A. (2015). Técnica Pomodoro para la gestión del tiempo. Libro Blanco, Centro de Desarrollo Empresarial de Nebraska, 19, 1-3. Obtenido de https://digitalcommons.unomaha.edu/nbdcwhitepapers
Kang, S. H. K. (2016). La repetición espaciada promueve un aprendizaje eficiente y eficaz: Policy Implications for Instruction. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 3(1), 12-19. https://doi.org/10.1177/2372732215624708
Locke, E. A., y Latham, G. P. (2002). Construcción de una teoría de utilidad práctica sobre el establecimiento de objetivos y la motivación para realizar tareas: Una odisea de 35 años. American Psychologist, 57(9), 705-717. https://doi.org/10.1037/0003-066X.57.9.705
Macquet, A. C., y Skalej, V. (2015). La gestión del tiempo en el deporte de élite: ¿Cómo gestionan el tiempo los deportistas de élite en condiciones de fatiga y estrés? Journal of Occupational and Organizational Psychology, 88(2), 341-363. https://doi.org/10.1111/joop.12105
McGrath, N. (2010). Apoyando el regreso del estudiante-atleta al aula después de una conmoción cerebral relacionada con el deporte. Journal of Athletic Training, 45(5), 492-498. https://doi.org/10.4085/1062-6050-45.5.492
Ommundsen, Y., Roberts, G. C., Lemyre, P. N., & Miller, B. W. (2005). Relaciones entre iguales en adolescentes que compiten en fútbol: Associations to perceived motivational climate, achievement goals and perfectionism. Journal of Sports Sciences, 23(9), 977-989. https://doi.org/10.1080/02640410500127975
Rahmat, N., & Zulkifli, A. F. (2022). THE EFFECT OF TIME MANAGEMENT ON ACADEMIC PERFORMANCE AMONG UNDERGRADUATE STUDENT- ATHLETES IN UITM PUNCAK ALAM. 4(4), 163-174.
Simmons, L., Crook, A., Cannonier, C., & Simmons, C. (2018). Hay una aplicación para eso: El impacto de las aplicaciones de recordatorio en el aprendizaje y la ansiedad de los estudiantes. Journal of Education for Business, 93(5), 185-195. https://doi.org/10.1080/08832323.2018.1441120
Štrumbelj, B., Kolar, E., Robnik, P., Zalaznik, M., Gabrovec, B., Cerar, M., … Ferjan, M. (2018). Dvojna kariera športnikov. En Olimpijski komite Slovenije – Združenje športnih zvez. Liubliana.
Thompson, F., Rongen, F., Cowburn, I., & Till, K. (2022). El impacto de las escuelas deportivas en el desarrollo integral del deportista: Una revisión sistemática de métodos mixtos. En Medicina del Deporte (Vol. 52). https://doi.org/10.1007/s40279-022-01664-5
Tice, D. M. y Baumeister, R. F. (1997). Longitudinal Study of Procrastination, Performance, Stress, and Health: The Costs and Benefits of Dawdling. Psychological Science, 8(6). Retrieved from https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1997.tb00460.x
Vaughn, A., y Smith, J. (2018). Asesorar a los estudiantes deportistas: Comprender la preparación laboral, las funciones y los desafíos del asesor académico atlético. Sport Journal, (septiembre de 2018), 1. Obtenido de http://ezproxy.lib.usf.edu/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eft&AN=130067975&site=eds-live